Татьяна Никитина - Обществознание. 5 класс
8 декабря 2000 года на заседании Государственной Думы выяснилось, что первая музыкальная фраза гимна полностью совпадает с началом малоизвестного музыкального произведения русского композитора В. С. Калинникова, жившего с 1866 по 1901 год. Поэтому можно условно считать, что гимн на музыку А. В. Александрова в некоторой степени является преемником музыкальной культуры Российской империи.
Таким образом, современные государственные символы России несут в себе черты национальной исторической преемственности.
(Е. В. Марьянова)Подберите родственные слова
Гимн. Песнь. Славить. Торжественная.
Закончите рассказ
Смена в международном детском лагере на берегу Чёрного моря подходила к концу. Сдружившиеся за несколько недель ребята из разных стран с грустью думали о дне расставания.
…Один из последних костров был посвящён народным песням. Когда закончилась официальная часть, четыре девочки: две француженки и две россиянки уединились в беседке. Разговор зашёл о песнях, которые сыграли важную роль в истории их стран. Наши девочки рассказали, как помогала бороться с фашизмом песня-клич «Вставай, страна огромная!», о любимой российскими воинами песне «Памяти “Варяга”», о песне «Подмосковные вечера», которая стала неофициальным гимном страны в 50–60-е годы… Француженки в ответ поведали об истории создания гимна Французской Республики «Марсельеза» («Отречёмся от старого мира, отряхнём его прах с наших ног!») и с большим чувством спели его. Потом попросили наших девочек спеть наш, российский гимн. Но оказалось, что лишь одна девочка знала его слова. Как быть?..
Поработайте с рисунками
Кто ведёт себя правильно при исполнении Государственного гимна? Что можно сказать об остальных?
Размышляем над пройденным
1. Почему гимн является государственным символом? Приведите примеры гимнов.
2. Почему нельзя было в качестве гимна Российской Федерации утвердить гимн Российской империи? Приведите свои аргументы.
3. Какие мелодии в какие исторические периоды использовались в истории России в качестве музыки её гимна?
4*. Используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета, расскажите о государственном гимне Франции. Почему именно эта песня стала гимном, что с ней связано?
§ 30. Практикум 5
Начало XVII века. Голод, мор, разорение на Руси. В Москве засели поляки, пытавшиеся завоевать нашу страну. Как и накануне Куликовской битвы, на помощь Руси пришли священнослужители Троицкого монастыря – обители Сергия Радонежского. Монахи Дионисий и Авраамий посылали грамоты во все города и просили жителей собираться и идти против врагов Отечества. Чудо произошло в Нижнем Новгороде. Избавителем России стал простой мещанин Кузьма Минин. Чтение грамот Сергиевой лавры зажгло в его душе сильное чувство. Он верил в Бога, и это укрепляло его надежду на успех дела. Не медля ни секунды, он пошёл на площадь, где читали грамоты Дионисия и Авраамия.
Кузьма Минин. Вера и Отечество наши погибают, но мы можем спасти их. Не пощадим жизни и имущества для избавления Москвы, продадим свои дома и выкупим из беды Отечество.
Нижегородцы. Умрём за Русь Святую! Ничего не пожалеем!
Кузьма Минин. Несите всё, что имеете, люди русские! Жертвуйте от всей души!
Мещанин в толпе. А зачем столько денег-то?
Писец-грамотей. Как на что? Надо войско большое собрать. А откуда взять оружие? А на прокорм, на одежду воинам – сколько потребно?
Богатая горожанка. Шубу отдаю со своего плеча. Монеты золотые и ожерелье с камнями хиндустанскими.
Другая богатая горожанка. Кольца свои жертвую. А вот у моего сыночка Васятки пуговки серебряные на кафтанчике. Срежу – отдам.
Горожанин победнее. И с кокошников алмазы и жемчуга снимайте, барыни. Изумруды и яхонты не берегите. Простым бисером замените.
Бедная горожанка. И я принесу свою долю. Дочке моей серёжки серебряные крёстный намедни подарил. Ничего, без серёжек ходила пятнадцать годков, ещё походит.
Кузьма Минин. Спасибо, милые мои! Если так и дальше дело пойдёт, прогоним мы ворогов с родной земли. Избавим Отечество от погибели.
Войско, собранное Мининым и князем Пожарским, разгромило иностранных оккупантов и спасло Россию от порабощения. Поэтому мы отмечаем праздник День народного единства 4 ноября.
И. П. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому
Конференция представителей городов
Представьте, что вы участвуете в конференции представителей городов России. Каждый участник конференции должен рассказать о своём городе, его достижениях и проблемах. Вы должны подумать, как помочь своему городу.
К конференции необходимо подготовиться заранее.
Создание герба школы (класса)
Учащиеся – члены комиссии по созданию герба школы (класса). Обсуждается эскиз герба, его детали, их символическое значение.
II. Темы для дискуссий1. Если все люди любят свою Родину, почему тогда некоторые эмигрируют в другие страны?
2. Зависит ли от каждого из нас благополучие нашей Родины? Обоснуйте свой ответ и приведите примеры из жизни.
3. Какие три цвета присутствуют на российском флаге? Что они означают?
4. Почему на Государственном гербе России изображён Георгий Победоносец?
5. Каков смысл солдатской поговорки: «Сам погибай, а знамя сохраняй»?
6. Как вы думаете, надо ли гражданам знать гимн своей страны? Аргументируйте свой ответ.
7*. Испытываете ли вы чувство гордости, когда исполняют гимн и поднимают флаг нашей страны на соревнованиях? Опишите свои чувства.
8. Прочитайте надпись на памятнике Минину и Пожарскому и прокомментируйте её.
III. Читаем и обсуждаем рассказыЭто РодинаЭто было в далёкой южной стране… Там никогда не бывает зимы и очень редко идёт дождь.
На стройку в эту страну наше государство послало лучших инженеров, техников и рабочих. Поехал и отец Коли, инженер-строитель. С отцом поехали мама и Коля.
За посёлком, в котором жил Коля, начиналась пустыня. А берега реки были зелёные. Над рекой росли стройные пальмы. Над ними парили диковинные птицы. Но всё это казалось Коле чужим. Его тянуло на родину. Он не мог забыть курских полей и садов, зелёных лугов и соловьиной песни.
Однажды в школе для детей российских специалистов на уроке учительница прочитала стихотворение:
Где зори маковые вянут,
Как жар забытого костра…
Где в голубом рассвете тонут
Зеленокудрые леса,
Где луг ещё косой не тронут,
Где васильковые глаза…
Коля затаил дыхание. Он тихо шептал, повторяя слова, в которых, казалось ему, звенит песня жаворонка и чувствуется аромат луговых трав. Каждому ученику хотелось прочитать вслух хотя бы строчку из этого стихотворения. Один за другим они читали стихотворение, и каждый раз оно звучало как новая песня…
В. Сидоров. Тихая моя родина
Когда стихотворение прочитали все дети, Коля спросил:
– Почему в этих стихах так красиво звучат слова? Почему хочется ещё раз повторить стихотворение?
– Потому что это песня о Родине. О нашей далёкой, милой, любимой Родине.
Учительница взяла из шкафа большую книгу и раскрыла её. Дети увидели между страниц книги засушенный листок полыни. Листок запах так сильно, что детям подумалось: они в родной степи.
– Это тоже Родина, – тихо сказала учительница.
(По В. А. Сухомлинскому)1. Напишите план рассказа.
2. Какое впечатление на вас произвёл рассказ?
3. Сравните природу описанного в рассказе места с нашей. Чем она отличается? Где могла находиться эта страна, на каком континенте?
4. Почему Коля скучал по своим родным местам? Скучаете ли вы по дому, когда надолго уезжаете?
5. Почему стихотворение так подействовало на ребят? Так бы они его прочувствовали, если бы находились на Родине? Почему?
6*. Что означал в той ситуации засушенный листок полыни? Берёте ли вы с собой в поездки что-нибудь напоминающее о доме?
7. Какой основной вывод можно сделать из рассказа? Обоснуйте свой ответ.
8. Рассмотрите картину В. Сидорова «Тихая моя родина» и составьте по ней рассказ. Как связан её сюжет с темой стихотворения? Какие чувства у вас вызывает картина?
Знамя ПобедыПоистине историческим символом доблести и славы Вооружённых Сил нашей страны стало Знамя Победы, водружённое над зданием Рейхстага в Берлине.
